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法国中小学班级教学管理

   2012/3/5 8:07:00     发布者:红岭小学



法国中小学班级教学管理

 

法国中小学的班级教学管理主要靠班级教学班子和班级委员会来施行。班级教学班子由班级任课教师组成,少则几人,多则十几人;班级委员会由班级任课教师、学校行政代表、两名学生代表、学校方向指导顾问和学校教育顾问等组成。 

  班级教学班子的任务是开展教学活动,实施教学管理,填报考核表格,参加班委会和全面评价学生。具体讲,教学班子有四项任务: 

  (一)开展教学活动,努力完成大纲规定的年度目标。在法国,考查教学工作的重点是考查教学效果和成绩,而评定学生成绩大多采用绝对评价的方法。为使评定结果具有客观性,法国决定把用相对评价方法评定的成绩同时登记入册,作为全面衡量学生的依据之一。这样,就对各科教师提出了更高的要求:教师不仅要教知识,而且还要对学生学习的方法、态度、能力、兴趣和效果进行全面了解,并能做出正确判断和评价。1985年进行课程改革时,法国初中取消班主任制,实行每个教师兼管1012名学生的教师监管责任制,就是一种让教师全面了解学生、详实评价学生的改革。 

  (二)实施教学管理。方法是按照法国统一使用的指导手册,分项逐一记载学生的情况。这种指导手册,共有七项内容:[1]学籍记载;[2]身体发育与健康状况;[3]家庭情况;[4]心理测验;[5]学习态度;[6]学习成绩;[7]毕业时的记录。其中还有具体指标,如第[5]学习态度一栏,就有注意力、理解力、记忆力、学习的创造力、学习的节奏、对课题的态度、努力程度、节奏等八项,而这八项中,每项又分A、B、C(即好、中、差)三种情况,分别详细记载和表述学生的表现。这种管理方式表明,法国中小学校治学态度严谨,不单凭一次考试成绩决定学生的命运,而是通过指导手册的应用,使对学生的成绩评定和方向指导工作建立在详实可靠的基础之上。 

  (三)填报学生成绩报告单。填报过程分为五步:第一步,由各学科教师如实填报学生成绩报告以及与此有关的评价表。第二步,召开班级教学班子全体成员会议,分析学生成绩报告单和评价表。分析时采用三种符号表示:用(+)符号表示全部达到目标;用(0)符号表示部分达到目标;用(-)符号表示未达到目标。第三步,召开全班学生会议,将学生分成四个小组,先让学生在组内自评,即讲自己在学习上取得的进步和存在的问题;与此同时,由学生提名选举两名代表准备参加班风评议会。第四步,召开由教师和学生共同参加的班风评议会,向学生宣布成绩报告单和评价表对学生的综合评价结果,并分别与学生商讨对评价措辞的意见。第五步,由学生本人写出个人学习总结。这份材料连同其他有关卡片一并交由班级兼管教师保存,以此作为同家长对话的原始材料。 




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